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63口音（第1页）

热气腾腾的水饺一盘又一盘地端上餐桌，解析摆好碗筷，元璟往小碟子里倒醋汁，元和一眨眼又不见踪影。

“先吃吧。”元璟给解析盛了一小碗汤水饺。

“等一等。”元和从储物室里大步流星地走出来，手上拿着一个相机，“这是值得纪念的一餐，让我先拍张照片。”

“哥哥，今天不是冬至，也不是过年。”解析言下之意，只是一顿日常饺子。

“用得着这么兴师动众吗，”元璟夹了一只饺子往醋碟里蘸了几下，不以为然道，“只要三个人都在，一起吃的每顿饭都是团圆饭。你还给饺子搞特殊待遇？”

元和“咔嚓咔嚓”变换视角拍了好几张，一边端详一边说：“当然至于了，我买的皮和的馅料，解析和你包的饺子，这顿饭是我们一起准备的，多么具有纪念意义啊。我打算把这几张照片洗出来挂在墙上，时刻警醒你摒弃刻度烹饪法，提高效率，因地制宜，多多投入厨房的怀抱。”

“怎么，你还想让我承包一日三餐？”

“不，我在给你释放关爱的机会。”元和拖开椅子坐下，循循善诱道，“哥，其实表达关爱的途径有很多，如果你想用打理后院代替做饭，我也是很乐意的。”

元璟拿起一双没用过的筷子夹了一只饺子塞到元和嘴里：“调馅料的感觉还行，其他感觉不怎么靠谱。你还是吃饭吧，让舌头休息一会儿。”

“咔嚓”一声，是照片定格的快门声。元和兄弟俩朝声源处看去，发现解析站在不远处举起相机对着他们。

照片里，光线明亮，袅袅水汽从碗盘上升起。元和侧头，眉目疏阔，嘴唇微张，在和元璟说笑。元璟嘴角含笑，棕色的眼瞳映着光，浅淡如琥珀。黑色的半袖下，是一截清瘦的手臂。他手腕抬起，执着木筷，将一个月牙饺子递到元和嘴边。

好一幅兄友弟恭的美好场景。虽然事实有些偏差，但这不妨碍元璟夸耀解析：“拍的真好。”

惊奇之下，元和甚至忘了他的宝贝相机，他像个好奇宝宝一样围绕着解析，不停地问问题。

“你会用相机？”

“以前用过相机拍照吗？”

“学过构图吗？”

“……”

解析摇摇头，又点点头，回答的速度甚至跟不上元和问话的频率。

见状，元璟像个护食的老母鸡，制止道：“你能不能让孩子好好吃顿饭，下午还要干活呢。”

“哥，没事。我找了两个白工过来，明天再忙后院的地，现在更重要。”元和摆摆手。

“把一些记忆以相片的形式留存下来，会让我觉得过去与现在同在。”关于元和提出的“怎么想到要拍照”问题，解析如是回答道。

“看到相片，回忆起过去，你不会对逝去的过去念念不忘吗？”元和茫然地看着解析，唇张了又合，合了又张，呢喃般低语。

“为什么会念念不忘？”解析反问道，“过去影响现在，现在支持将来，它们串联成一个完整的我。我的过去是我的一部分，记忆也是我的一部分，它们融入在我，组成我。过去的记忆是我的子集，我是所有经历的集合。我没有忘记自己，也不存在忘记过去。”

解析语不惊人死不休。

元和傻了：“子集和集合是高中数学知识！你什么时候学的？”

解析的话虽然听起来拗口，但存在一定的逻辑性。元璟花了几秒时间在脑子里提炼出几个关键词，标上箭头，应用数学的逻辑推演解决了这个由摄影引发的哲理美学答案。

“一直用kdle阅读，我的眼睛不舒服。我最近在看书架上的笔记本。可是，哥哥，你的笔记本封面上写的是初二，为什么你说内容是高中数学？”解析说着，揉了揉因用眼过度有些干涩的眼睛。

元和：万万没想到，解析早已在用kdle看书了。结果今天还想去图书馆，是想纸质电子双管齐下吗？

这就是阅读和学习的用处。活学活用，这孩子不得了啦！

元璟感叹一番，在心里把对解析的认知又拔高了一大截，同时为她解答疑惑：“集合只是高中数学的基础知识，初中数学的拓展题里也会涉猎这类内容。”

其实那只是初二没用完的本子，后来元和接着随手拿去用了而已。但是面对两个超前学习友好交流的学霸，他只好三缄其口，艰难地把这个凄惨的事实封存起来。

元和苦哈哈地转移话题：“饺子要凉了，快吃吧。”

“等一等。”元璟眯着眼睛，将元和上下打量一番，把他看得毛骨悚然。

“怎么了？”元和的喉结动了动，忐忑地咽下一口唾沫。

“你坐过去，我给你和解析拍张照。”

解析细嚼慢咽地吃完勺子里的最后一口饺子，乖乖地挪到元和边上坐着，元和牵着她的手，朝镜头看去。

元璟按下快门键。

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